中国海洋大学材料科学与工程系七一党建论坛
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观“人才培养模式的若干思考”视频感想

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在我国高等教育进入大众化阶段、规模居于世界首位的背景下,人们对人才培养质量提出了新的诉求,尤其是“钱学森之问”重新引发了全社会对人才培养模式的反思。在本课程中,邬大光教授深入探讨了大学人才培养的问题,通过与国外比较,分析了我国大学在人才培养过程中可能存在的各种问题,指出我国现阶段形成的人才培养模式具有自己的特征,仍然需要我们做出深入思考,正确认识并把握好大学发展规律。
目前大学人才培养面临以下几个新问题:
1、大学的“变”与“不变”。
2、人才培养模式比较 :中美大学学期(教学周数)比较;中美大学学分定义比较中美大学学生学习量比较;中美大学选修课比例的比较;中美大学转专业比较;中美大学辅修制比较;中美大学重修制比较;中美大学弹性学制比较。
3、改革人才培养模式的思考
提升我国人才培养水平的任务已经比以往更迫切地摆在了我们面前。
2011年2月21日,***总书记在主持中共中央政治局第26次集体学习时强调,着力提高人才培养水平,着力深化教育体制改革,着力推进教育内涵式发展,着力建设高素质教师队伍。“四个着力”是***总书记对我国教育改革和发展的重要指示,其中,第一个着力就是“着力提高人才培养水平”。事实上,***总书记在近一年中三次发表关于教育工作的重要讲话,即全国教育工作会议讲话、政治局集体学习讲话和清华大学百年校庆讲话,三次讲话全部都强调要提升人才培养水平。
同样,***总理在他所发表的关于教育工作的三篇重要文章,即《百年大计,教育为本》、《教育大计,教师为本》和《强国必强教,强国先强教》中,都首先强调“教育的根本任务是培养人才”。他甚至两次问道:“我们为什么培养不出更多的杰出人才?”面对“钱学森之问”,总理说,“每每想到这些,我又感到很内疚”。他还指出,“这就是为什么我们在形势很好的时候,还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因”。而综观《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《教育规划纲要》),正是以“人才培养”为核心、系统设计六项体制改革,“目的是提高人才培养水平”。
关于我国人才培养模式创新的若干思考:
1、突破现有教学模式,引进校企合作、中外合作办学模式;
2、加强会展人才培养的综合性和实践性特点。

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