观“人才培养模式的若干思考”视频感想

在我国高等教育进入大众化阶段、规模居于世界首位的背景下，人们对人才培养质量提出了新的诉求，尤其是“钱学森之问”重新引发了全社会对人才培养模式的反思。在本课程中，邬大光教授深入探讨了大学人才培养的问题，通过与国外比较，分析了我国大学在人才培养过程中可能存在的各种问题，指出我国现阶段形成的人才培养模式具有自己的特征，仍然需要我们做出深入思考，正确认识并把握好大学发展规律。
目前大学人才培养面临以下几个新问题：
1、大学的“变”与“不变”。
2、人才培养模式比较 ：中美大学学期（教学周数）比较；中美大学学分定义比较中美大学学生学习量比较；中美大学选修课比例的比较；中美大学转专业比较；中美大学辅修制比较；中美大学重修制比较；中美大学弹性学制比较。
3、改革人才培养模式的思考
提升我国人才培养水平的任务已经比以往更迫切地摆在了我们面前。
2011年2月21日，***总书记在主持中共中央政治局第26次集体学习时强调，着力提高人才培养水平，着力深化教育体制改革，着力推进教育内涵式发展，着力建设高素质教师队伍。“四个着力”是***总书记对我国教育改革和发展的重要指示，其中，第一个着力就是“着力提高人才培养水平”。事实上，***总书记在近一年中三次发表关于教育工作的重要讲话，即全国教育工作会议讲话、政治局集体学习讲话和清华大学百年校庆讲话，三次讲话全部都强调要提升人才培养水平。
同样，***总理在他所发表的关于教育工作的三篇重要文章，即《百年大计，教育为本》、《教育大计，教师为本》和《强国必强教，强国先强教》中，都首先强调“教育的根本任务是培养人才”。他甚至两次问道：“我们为什么培养不出更多的杰出人才？”面对“钱学森之问”，总理说，“每每想到这些，我又感到很内疚”。他还指出，“这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因”。而综观《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》），正是以“人才培养”为核心、系统设计六项体制改革，“目的是提高人才培养水平”。
关于我国人才培养模式创新的若干思考：
1、突破现有教学模式，引进校企合作、中外合作办学模式；
2、加强会展人才培养的综合性和实践性特点。